学生心理工作

我校学生心理咨询工作室每年轮流开展学生认识自我、尊重生命、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、人生规划以及适应社会生活等方面的主题教育活动，引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。主要通过三个途径实现心理育人的目标，具体如下：

（一）心理课程育人

我校的心理教育工作，充分发挥心理课堂教学的主渠道作用。每年在新生入学后就安排心理健康课。通过心理课的学习，学生了解基本的心理知识，能够评估自我的心理状况，并且掌握了一些基本的心理舒缓的方式，对心理求助的途径也比较清楚。为学生今后的就业和生活做好心理层面的准备。

（二）心理活动育人

我校心理咨询室每年以“5.25”心理月为契机，开展各类心理主题活动。每年开展心理剧展演活动，各班组织学生参加心理剧的演出。心理工作室为各班“演员”安排了专题培训。以活动促成长，学生通过参与的过程了解了心理剧的相关知识，在排演的过程中感受了青春期学生的心理困惑；在体验中理解了师生关系、亲子关系、同伴关系的特点；在讨论分享中，掌握了应对心理问题和情绪困惑的方式。

2019年开展了“表达性”艺术治疗，尝试用绘画的方式开展团体活动，学生用画笔绘心声，调节了自己的情绪，逐渐变得开朗乐观。

每学期会在学生中开展各类主题讲座。2019年在全校学生中开展了“我的情绪我做主”主题报告。在云南班学生中开展了“我的家”团体活动，缓解学生新环境适应和与父母分离的焦虑情绪。各类心理主题活动的开展，润物细无声的帮助学生逐步成长。

2019年我校有三个云南班级的学生，有部分学生表现出比较明显的环境不适应和想家的状态。咨询室也在班主任沟通的基础上，有针对性的开展了“表达性艺术治疗”团体活动，并成立了“梦飞扬手鼓社团”，通过绘画和音乐治疗的方式开展活动。通过两个月的努力，在心理老师和班主任的共同努力下，学生的状态得到了明显的改善。

 

（三）家校协同育人

良好的家庭环境是促进学生心理健康发展的关键因素。平时我们会积极争取家庭成员参与和支持学校心理工作，引导家长注重家庭、家教、家风，营造积极向上的氛围。学校心理咨询工作室，定期联系特殊个案的家长，与家长进行沟通与探讨，引导家长意识到家庭环境对孩子成长的重要性。有些个案在父母做出一些改变之后，孩子的状况也得到了很大的改善。

2018年9月心理咨询工作室在新生家长中开展了“家校合作，促学生成长”主题讲座。学生家长纷纷表示，通过听讲座对青春期孩子有了进一步的了解，也掌握了一些行之有效的与孩子沟通交流的方式。

2019年9月10日，心理咨询工作室在新生家长中开展了“与青春期孩子相处的智慧”主题讲座。通过讲座家长们了解了青春期学生的思维、情绪等特点，也学到了一些与这一年龄段学生沟通相处的技巧。

我校心理工作在五六年的实践过程中不断尝试和改进，目前已基本形成了一期课堂，助成熟；两次报告，助成长；三年体验，助成人的心理教育模式。帮助学生客观的自我了解，能发现自己的优势，看到自己的不足，不断自我激励，逐步形成积极、健康、向上的心理品质。