教研实践问题导向，实现“三有”教学目标——基础部期中教研活动纪实

在线教学期间，如何让基础教学能够“有用、有趣、有效”，期中考试结束后一周的时间里，基础部召开部门全体教师会议，针对前期各项教学工作反馈，谈到共性化问题的注意要点，强化教师在线教学的实效。  

会议结束后五个教研组分别结合各自学科特点开展前半学期的总结和反思性教研活动，实践问题导向，对后半学期的在线教学奠定基础。

针对期中考试情况总结反思

本次期中考试，基础部语文和英语两门课程采取了口语考试的形式，结合本次口语考试中同学们反映出来的学生字词掌握不够扎实，朗读不够流畅，教师制定后半学期背默要求以及细节化安排，教师要把任务落到具体细节化布置给学生，紧盯上课前十分钟个性化背诵内容以及课内五分钟集体默写，每次上课带着学生把重点背默内容复习，把背默要求在每次上课不断强化，巩固课堂教学效果。

共性问题的学科个性化解决

针对目前线上教学中共性问题，不同学科教师结合学科特点，采取相应的方法。比如思政教师针对学生存在挂机的现象，一是穿插补充一些案例和讲解，提升教学的吸引力。二是在授课过程中利用腾讯会议各种功能，引导学生分组讨论案例、聊天框回答问题等增加课堂的互动。三是对于上课过程中多次提问无应答的学生，及时反馈班主任，多途径关注和引导。

实践基础学科与专业技能结合的探索

在线教学中，结合不同专业的特点，文史学科教学中开始探索布置有趣的作业，让学生在精技能的同时带着兴趣完成文史作业，体现了基础学科与专业相结合，充满了浓浓的职教特色，在教研活动中，文史教师探索如何在教学的更多环节打造“有趣”的教学效果。

参加市级教研，对标新课标要求

疫情期间，基础部各个教研组积极参与市级各项教研活动，比如思政教研组教师参加了三次市级层面针对新课标培训的教研会议，落实新课标要求，积极开展议题式教学模式的研讨，结合疫情时期的特殊形势，让学生在日常生活中感受思政教学内容的作用。

基础部五个教研组教研活动紧密围绕在线教学中实际问题开展，实现学科核心素养与学科育人的目标，在相互探讨中增强了基础学科教师的问题意识以及解决实际问题的能力，这样的教研活动才能够为真正打造“有用、有趣、有效”的三有课堂起到积极推动作用。

文/图：基础部