让学生的“亲身经历”成为思政课堂的教学案例

案例一直是思政课堂中常用的教学手段，可以将理论形象化，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，对提高学生的思想道德素质、培养学生健康人格具有重要的意义。

课堂案例的选取与质量直接影响课堂教学效果。本学期职业道德与法律课上，任课教师结合“提升自己的人格魅力”的课程内容，让学生结合疫情期间，居家学习时所感受到的身边活生生的、感人至深的抗疫事迹进行课堂案例整理。学生结合自己的所见所闻，整理了家长作为医务工作者参与一线抗疫、居住地居委会热心服务居民、自己作为志愿者参与抗疫志愿服务等等案例。同时，在搜集、整理案例和听同学们分享的过程中，让学生深刻的感受怎样的人是有人格魅力的，明白中职学生可以从小事做起，塑造自身的健康人格。

引用学生整理的案例作为教学案例，更能贴近学生的生活。学生在讨论和分析自己整理的案例时，情感上更投入，思考上更深入。通过这一教学举措，学生由被动的接受知识变为主动探索式学习，充分调动了学生学习的积极性和主动性，增强参与意识，提高思考问题和分析问题的能力，有利于训练和提高学生的表达能力。

未来,我们将不断尝试不同内容、不同形式的课堂实践活动,让思政课真正体现职业教育特色。注重教学内容与社会生活的联系，突出实践取向和价值引领。引导学生在情境体验、问题辨析和社会活动中，学会做出正确价值判断与行为选择，不断提升我校思政课的教学成效。

文/图：基础部 陈晓霞