线上教学系列报道｜珠宝艺术系：别样教研，同样精研

阳春三月，在诗人的笔下正是：节物相催自新，夏木阴阴可人；晚笋余花，听莺读书好时节。然而疫情突如其来，打乱了我们正常的生活秩序，本该书声朗朗的校园，一时人声寂寂。只能相聚于方寸屏幕面前的我们，又该怎样迅速调整教与学的心态和方式？怎样充分利用发达的互联网，以全新的教学模式，确保线上教学高效开展？怎样加强师生互动，激发学生的专业学习兴趣？珠宝艺术系教师在张丽老师的带领下多次召开云端教研活动，针对这些问题大家集思广益，交流心得，分享经验，三周以来各课程的教学效果均得到明显改善。

01.学生设计，教师完成，全流程体味手作的快乐

——以贵金属首饰制作与镶嵌课程为例

以首饰加工为基础，结合首饰设计、3D建模，同时融入不同的材料完成首饰制作是三年级学生贵金属首饰制作与镶嵌课程的主要内容。疫情期间学生无法在实训室进行操作，黄海和谢建维老师改变教学思路，调整教学模式，大胆尝试逆向思维。课前教师布置主题，学生绘制并上交设计稿；课中教师与学生共同讨论图纸的可行性、需要的制作工艺和流程等，然后由学生投票选出最佳设计，并由教师完成制作。接着教师以“录播+直播”的方式亲自为学生演示每一个步骤，并实时讲解制作要点和注意事项，学生全流程观看，沉浸式学习。此外过程中会穿插演示学生平时的错误操作，由学生发现并现场指出错误，加强师生互动。从天马行空的想法到准确规范的图纸，再到精致灵动的首饰作品，学生全流程参与，体味着首饰制作的快乐，更好地激发学习兴趣

02.精选任务，精细讲解，结合时势活学活用

——以Photoshop课程为例

PS技术是设计师必备的技术之一，云端的软件课程较线下教学也有着不小的挑战。在抗击疫情的特殊时期，韩白沙老师积极调整教学案例，课前以疫情为题材，构建抗疫主题海报设计的教学任务。课上，发布抗疫海报制作任务，讲解制作方法和要领，针对重点操作技巧进行精细讲解，并同步录屏与学生共享。学生在操作环节中，教师时时关注，远程指导，学生完成后在微信朋友圈推送，最后由学生投票选出最佳创意海报。学生在完成海报设计的同时也化身宣传达人，在朋友圈的舆论小阵地传达疫情防护知识，传播抗疫正能量。不仅加强了师生互动，也极大的激发了学生的学习兴趣，增强自信。

03.角色转换，学生主播，充分发挥主动性

——以首饰色彩表现技法课程为例

首饰色彩表现技法课程主要培养学生首饰手绘能力和首饰设计能力。课前，杨阳老师设置了巴洛克、哥特、新艺术等六个不同设计风格主题，由学生随机抽取进行人员组合。然后以小组为单位搜集素材，包括设计风格、起源、特点、首饰代表作品等，组员之间通过交流讨论合作完成ppt制作。课上，每组选代表进行讲解分享，并在小组间完成提问和相互点评，学生由听众变成了主播，课堂由会议室变成了直播间，充分发挥了学生的学生的主动性，并在合作中培养了学生的团队协作精神。

04.创新作业形式，寓教于乐，学生学有所获

——以珠宝玉石鉴定课程为例

珠宝玉石鉴定课程中有大量的知识点需要学生记忆背诵，而线上教学又很难逐一考察学生的掌握情况。为此张丽老师创新了作业形式，摒弃了以往的理论抄写作业，改为在每次课后布置一个主题的视觉笔记。学生将本次课的重要知识点，以自己容易领会理解的方式，用绘画的形式进行梳理、总结和表达。比如可以给知识内容中的物体赋予生命，或者进行一些角色扮演。然后学生将完成的视觉笔记上传学习平台，彼此交流分享。通过视觉笔记，改变了原有的作业抄写模式，赋予学生更多的自由，在加深理解和记忆的基础上也提高了学生的创新思维能力，激发专业学习兴趣。

定期的教研活动，既有质量也有成效。珠宝艺术系的老师们携手共进，以全组之力解决问题，探索新方法，保证线上教学质量的不断提升。

我们用时间和爱雕琢最美的玉石

愿他们能沐每一季的清风，浴所有的风和日丽

文/图：珠宝艺术系